全球化进程的加快，使得英语这一语言在世界范围内的使用频率愈发频繁，部分国家还将英语视为第二语种。对高中校园教学而言，英语不仅是教育教学的核心组成部分，更是培养高中生语言能力、文化认知的重要科目。但在当下时段，部分高中英语教师开展教学时所采用的方法较为传统，仅以板书文字的形式进行讲解，难以降低英语知识学习难度的同时，还在一定程度影响着学生学习激情的上涨。对此，教师可以联动现代化的信息技术，充分发挥其独有的优势，弥补传统授课方法的不足，进而促进高中英语词汇教学有效性的提升。
关键词：教师；信息技术；英语词汇
词汇作为英语科目的关键组成部分，它就如同语文学科的字词一般，贯穿知识的整体。信息技术与英语词汇教学的融合，旨在发挥后者可视化、便利化、丰富化等特点，将陈列在教材当中的静态内容以动态影像的形式进行呈现，既能够为高中生带来全新的学习感受，还能够推动传统教学模式的现代化发展，进而加速高中生综合英语素养的塑造。
一、应用多媒体技术，提升学习效果
受传统教学理念影响，部分教师在开展词汇教学时多采用背诵记忆的方式进行，不仅效率低下，过程也极为枯燥。为了有效解决这一问题，教师可以应用多媒体技术，借此提升词汇教学的效果。即，教师应用多媒体投影设备代替以往的板书文字，发挥前者可视化的特点，将具体的单词形象进行呈现，既有利于为高中生带来耳目一新的学习体验，还能够更进一步集中学生的课堂学习专注度，进而在色彩鲜明的多媒体教学中促进词汇知识学习效果的提升。
例如，教师在教学“Earthquakes”时，可以结合多媒体设备的使用，将本课程的重点词汇内容进行动态呈现。如，“Earthquakes”本身，该词释义为地震，这一单词由于字母数量较多，因此在记忆时会存在较大的难度。教师开展教学时则可以先对其进行拆分，划分为“Earth”地球与“quakes”震动，而后引导高中生将其分别进行记忆。教师还可以展示具体的地震影像，使高中生能够更加直观地知晓该单词所具有的“力量”。教师联动多媒体设备进行授课，将复杂的单词简化，配合动态影像，进一步增强学生知识理解水平的同时，实现学习效果的提升。
二、利用微课技术，强化自学技巧
高中阶段的学习不仅学习科目众多，学习难度极大，学习时间也极为有限。
