三大步”励志教育总课题组组长王军
“三大步”励志教育简介
在中国，德育的实效性，一直是困扰学校和教师的一个重大难题。
对于德育的实效，课题组在多项民族德育课题研究的学说基础上，进行了十余年的操作探索和创造研究。“三大步”励志教育，就是解决德育实效性的核心研究成果。专家称：“三大步”励志教育，树立了德育的里程碑。
2009年7月9日，民族教育部门全国教育科学规划领导小组办公室，对“三大步”励志教育规划立项为“十一五”重点课题，课题批准号为FFB090628。
德育学说认为：道德是由道德认知、道德情感和道德行为三个层面构成的统一体。课题组经过学说和操作研究，采用了以励志为主导的三个切实有效的德育技巧进行道德教育，这三个技巧合称为“三大步”励志教育。
第一步，集体朗读励志信，对应于道德认知层面。课题组把道德认知的内容编写成励志信，由于励志信的神秘和权威，增加了学生对内容的认同度。励志信的朗读，要求每天早中晚读三次，同样的内容需要重复二十一天，大量的正能量输入，强化学生的道德认知。
第二步，填写成长记录，对应于道德情感层面。《论语·学而’里面讲“吾日三省吾身”；《荀子·劝学’里面说：“君子博学而日参省乎己”，因此，道德情感的反省是道德价格观形成的重要阶段。经过常态的学生填写和导师批阅，成长记录为学生形成正确的道德价格观奠定坚实基础。
第三步，行为的自我评价，对应于道德行为层面。具体行为是：学生每天对励志成长的提高、树立好习性的成功进行自我评价，给自己打分：“极好”记4分，“很好”记3分，“好”记2分，“差”记1分。简单易行的评价办法，促使学生自我督促、自我监督、自励成长。
经过学说论证和操作验证，这种基于道德认知、道德情感和道德行为的常态化“训练”，可以作为一种标准模式，有效开展学校德育职业。
这种德育模式，对于德育有效性的贡献主要在于：对道德认知进行了高密度地重复，将正能量输入了潜觉悟。
习性，是在潜觉悟支配下的行为，而反复刺激是改变潜觉悟的极好办法。一个德育主题，在“三大步”励志教育的德育模式中，持续进行二十一天，每天三次，同样的道德认知内容重复六十多次，大量的重复、高强度的正能量输入，成为学生改掉坏习性、树立好习性的强大动力。
