伊索寓言 的 蚂蚁和蝈蝈画面？
夏天，太阳火辣辣的，一群蚂蚁正辛苦地搬运着粮食，它们个个都忙得满头大汗，蝈蝈却躲在树荫里，翘着二郎腿悠闲地唱着歌。蝈蝈对蚂蚁说：“天气这么炎热，你们不休息，却忙着搬粮食？多辛苦呀！”蚂蚁回答说：“我们现在是辛苦一点，可是到了冬天就不会挨饿了。”蝈蝈听了这话哈哈大笑起来：“冬天？秋天还没到，离现在还远着呢！你们真是太傻了，太傻了！”说完摇摇头，继续唱着优美的小调，蚂蚁们继续忙忙碌碌，四处找粮食……
一天又一天，夏天很快过去了，秋天也快要过去了。蚂蚁们储藏了好多好多的粮食；蝈蝈唱了好多好多的歌，还是没有准备粮食过冬，它总是说：“冬天还早着呢！”
转眼，冬天来了，一场鹅毛大雪过后，大地被雪盖得严严实实的，蝈蝈再也找不到可以吃的东西了。几天下来，它瘦了许多，又饥又寒，只好来到蚂蚁家，向蚂蚁借点粮食。蚂蚁看了蝈蝈一眼说：“夏天的时候，你就知道唱歌，现在要挨饿了吧！”蝈蝈借到一点粮食后，惭愧地离开了。
蚂蚁搬家的故事儿童版？
蚂蚁搬家儿童版故事：一天，小蚂蚁的房子散发出一股潮湿的气味，蚂蚁妈妈喊道：不，天要下雨了，孩子们，快点走吧
这时，天开始下起大雨来，蚂蚁们不得不躲在大叶下躲避雨水。雨停了，小蚂蚁发现自己迷路了，因为大雨冲走了他刚才留在路上的气味和其他蚂蚁的气
小蚂蚁非常着急，想：“不，我找不到我的家。”所以他不得不向前爬。这时，他发现一个蚂蚁洞在他面前，在洞穴的入口处站着两个相同的蚂蚁。小蚂蚁高兴地爬到洞口，但是洞口两只蚂蚁闻到了他的味道，说：“你不是我们的家人！”小蚂蚁伤心地想：“嘿！错误的家庭
小蚂蚁不得不向前爬。这时，他遇到了一只蜜蜂，问道：“蜜蜂姐姐，你知道我家在哪儿吗？”蜜蜂回答说，对不起，我闻到了花的气味，我得采蜜。小蚂蚁嗅了嗅，闻到一股香水味，心里想：哦！蜜蜂喜欢闻花。
小蚂蚁继续攀登。这时，他遇到蚊子，问道：“蚊子小弟弟，你知道我家在哪儿吗？”蚊子答道，对不起，我闻到了杀虫剂的味道。我得赶紧跑。小蚂蚁闻到了杀虫剂的味道，心里想，蚊子很害怕。我得走得更快些。
小蚂蚁继续攀登。这时，他遇到一只苍蝇，问道：“苍蝇大哥，你知道我家在哪儿吗？”苍蝇回答说：“我没有时间。我闻到了一股米饭的香味。我要好好吃一顿！”小蚂蚁闻到了它的味道，真是一股美味的米饭味道。小蚂蚁明白苍蝇不仅喜欢气味，而且喜欢米饭的香味。
小蚂蚁继续攀登。这时，他发现了一个不远处的蚂蚁洞，门上站着两个像他一样的小蚂蚁。小蚂蚁爬到洞口。洞口的两只蚂蚁闻到了他的气味，说：“你闻起来像我们。进来，我亲爱的兄弟！”小蚂蚁也闻到了它们身上的气味。的确，就像他自己一样，他高兴地说：“哦！我终于找到
蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你觉得蚂蚁傻不傻为什么
- 转载20、《蚂蚁和蝈蝈》南麻第二小学 刘太红一、说教材：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇童话故事。整个单元的课文都是通过有趣的故事来揭示一个道理，这篇课文也是如此，主要讲了蚂蚁和蝈蝈之间发生的事情。全文共有3个自然段，第一自然段讲夏天一蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，而蝈蝈则乘凉、唱、睡觉，等到寒冬来临时，蚂蚁以辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈则由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性进行对比描写，深刻地揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。学习这篇课文的目的在于通过深入理解课文内容的基础上懂得故事所蕴涵的筏掸摧赶诋非搓石掸将道理，从而在实际的生活学习中能将自己所悟出的道理付诸于行动。二、说教学目标：新课标指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重点、难点。1、学会本课的7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、培养学生看图说话能力，学会用“有的……有的……个个……”说句子，增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。4、懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。劳动光荣，懒惰可耻的道理。本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习情况、教材本身的特点等，我认为本课的教学重点是：学习本课的生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。由于一年级学生的理解能力和对课文寓意的参透能力比较弱，所以理解课文的内涵，揭示课文的道理是本课的教学难点。因此，需要教师学生做好教学具准备。教师要准备多媒体课件；提前安排学生搜集蚂蚁和蝈蝈的相关生活习性资料。三、说教法一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静结合，有张有弛，要充分调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。因此，在教学时，我主要将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”，为学生创设一定的情境，利用多媒体课件展示直观的画面，可以吸引学生积极主动地参与到课堂教学的活动中来。同时根据低年级阅读教学最基本的课堂培养目标，因此学习本课是以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。四、说学法在教学上，放手让小学生运用已学过的知识，指导学生通过“读&8212;-思&8212;-说&8212;-读”的方式来学习课文，让学生充分地读，在读中思考，在读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组或者同桌合作的形式进行学习，培养学生的合作学习能力。同时以读为本，运用“朗读—理解—朗读、表演”的模式使学生在读中感悟，从而体现教师的主导性与学生的主体性，体现语文课堂的开放性。五、说教学过程：第一课时（一）、导入新课1、出示蚂蚁：看，这是什么？板书：蚂蚁。指名读准音。2、出示蝈蝈：这又是什么？你怎么知道这是蝈蝈的？板书：蝈蝈。指导读轻声。（你了解这两种昆虫吗？生简单说说自己搜集的资料）3、今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。（二）、初读课文，了解课文内容1、借助拼音自读课文，读通句子，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。把生字&8230;&8230;余下全文
